总结电子天平实验教学中遇到的几点问题

导读:赛多利斯科学仪器（北京）有限公司是专业研发电子天平的厂家，在电子天平教学中，累积了很丰富的经验，文中，总结了几点电子天平教学中遇到的几点问题。

来源：未知发布日期：2019-08-20 16:35【大中小】

赛多利斯科学仪器（北京）有限公司制造的电子天平不仅精确度高，而且极其稳定，外形美观，有触摸屏显示的高端高精度电子天平，文中，就电子天平的教学中遇到的几点问题总结如下。

1、大型仪器分析实验教学过程中存在的问题

其中一点最重要的，就是上课学生多，可用的同类仪器设备数量有限在化学专业教学中，每年都有很多学生要上仪器分析实验课。然而对各大高校而言，不可能完全按照实验要求让每个学生能够充分动手操作而无限制的配备分析仪器设备，尤其是大型精密仪器。因而在实际的实验教学过程中，往往“以看代做”、走马观花。课程设置时，仪器设备种类多，但每类仪器实际获得的课时安排少掌握仪器分析实验操作技术，靠得是多设计、多动手，即需要从仪器构造、实验原理、步骤设计等多方面综合、系统地把握。而在教学实践中，往往是使用的仪器种类很多，导致每类仪器的实验课时很少。每名学生针对一种仪器只是接触了其中的1-2个固定的实验内容。因此对仪器的认识也只限于表面感官，根本谈不上对实验操作及仪器原理的真正掌握。

2、多注重结果，忽视了对仪器分析方法的掌握

目前仪器分析实验课考核的主要标准是看学生的实验报告数据是否准确、结果对不对。从而导致有的学生只注重数据和结果，不注重仪器实验操作过程。往往一节仪器实验课下来，只对结果有印象，至于获得数据的具体步骤则敷衍了事，更谈不上对于该方法的掌握。这严重违背了开设仪器分析实验课的初衷。

3、实验超前，理论滞后

实验教学的目的一方面是让学生掌握实验操作技术; 另一方面是通过实验验证所学的理论。而在实际教学中，由于仪器设备数量有限，仪器分析实验课均采取分小组滚动式进行，导致很多实验课是在理论课尚未进行的情况下开展的。这一问题既不利于实验教学工作的开展，也不利于学生对理论知识、实验原理的理解和掌握。

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总结电子天平实验教学中遇到的几点问题

导读:赛多利斯科学仪器（北京）有限公司是专业研发电子天平的厂家，在电子天平教学中，累积了很丰富的经验，文中，总结了几点电子天平教学中遇到的几点问题。

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