赛多利斯介绍物理实验能力的培养

导读:文中介绍了物理实验室对仪器的基本了解以及简单的操作能力的培养，是至关重要的。

来源：未知发布日期：2019-08-13 21:20【大中小】

有关于实验教学的方法，增强实际动手能力也是极其重要的，培养初中阶段学生良好的物理实验操作能力，实验操作能力是初中阶段物理实验能力中所需具备的基本能力。人们所具备的能力是在长期的实践活动过程中经过不断的总结与学习而形成的，并对其进行着重的发展与巩固，才能使人们所具备的能力变得更加熟练。学生在开展物理实验学习活动时，只有不断地开展实际动手实验活动，才能在实验学习中增强相应的实验能力。比如，老师教了电子天平的使用后，那么就该让学生实际操作起来，这样，操作了才能记住。但是，初中阶段学生开展实验学习活动时如果只是按照课本中的内容开展机械式的操作活动，那么不仅不能增强初中阶段学生自我的实验能力，而且还会大大降低初中阶段学生对物理实验活动的开展兴趣，挫伤初中阶段学生开展物理实验学习活动的主动性和积极性。因此，教师在开展物理实验教学活动的过程中一定要充分发挥初中阶段学生的积极性，有计划、有针对性地指导初中阶段学生开展物理实验学习活动，以此来实现初中阶段学生物理实验操作技能的逐步提高。初中阶段物理实验活动在开展过程中也包含了对基本仪器，最基本的电子天平的使用能力，因此在开展物理实验教学活动前，教师要让初中阶段学生详细了解物理仪器的基本构造原理，并让他们熟练掌握使用这些物理仪器的基本要求，然后再开展实践操作活动。

其次就是充分启发思维，培养初中阶段学生从物理实验中总结出相应规律的能力开展物理实验探究的目的就是得到或验证相应的物理规律。对于初中阶段学生开展物理学习活动而言，开展物理实验探究的主要目的就是从中得到相应的物理规律。例如，在教学“焦耳定律”相关教学内容时，教师在开展“电流产生的热量和哪些因素相关”物理实验活动之前，可以先将按照在不同条件下观察到的物理现象以及所得出的初步物理结论记录于表格中，以此为基础同时开展物理实验活动和物理实验数据记录活动。在物理实验全部完成之后，教师可以让学生围绕着实验结果展开交流与讨论，让学生总结归纳出焦耳定律所具有的定性描述。以这样的方式开展物理实验教学活动，不仅可以充分启发初中阶段学生的思维，而且还可以培养初中阶段学生良好的归纳分析能力，同时还可以活跃物理课堂氛围，充分调动初中阶段学生参与物理实验学习的主动性和积极性。

综上所述，物理实验能力的培养，对初中阶段学生物理实验学习活动的开展，具有非常重要的积极意义。因此教师一定要提高初中物理实验能力的培养，为初中阶段学生物理学习活动的开展奠定坚实基础。欢迎大家咨询购买实验室最常用的也是zui需要的仪器，就是赛多利斯电子天平，价格最优！

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导读:文中介绍了物理实验室对仪器的基本了解以及简单的操作能力的培养，是至关重要的。

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